近些年随着我国城镇化进程的步伐不断加快,大量乡村人口不断涌入城镇,乡村大批学生,其中不乏大量优质生源随父母的迁徙或外出务工而流向城镇,这不仅造成乡村学校班级人数锐减,而且生源质量呈下降趋势,并且这种趋势越来越明显。由于中国现行的中、高考政策对小学阶段几乎没有影响,所以乡村小学的生源流失尤其突出。虽然我国乡村小学“小班化”的物质形态已经自然形成,然而“小班化教育”的意识形态还远未跟上。乡村“小班化教育”是一种无奈和被动的选择,它与欧美发达国家或我国经济发展较好的城市中所推行“精品化教育”或“个性化教育”不同。乡村小班的出现并未带来我们所期待的学生成绩有明显提升、综合素质能够得到全面发展等效果。中国当代乡村的“小班化教育”可谓有形无实。本课题是基于社会现实问题提出来的,本文旨在通过分析研究乡村“小班化教育”现状,从而提出管理策略,让乡村“小班化教育”扬长避短,让学生在小班中张扬个性、全面发展,从而实现教育公平。本文以安徽省安庆市宜秀区五横乡的五所小学为研究对象,以五横乡小学“小班化教育”的具体实施为基础,重点对其“小班化教育”的现状进行调查并予以分析,同时研究乡村小学“小班”的特质所在,在理论上进行反思和分析,为乡村小学实现“小班化教育”提供有效的教学指导和适切的管理策略。本文共包括五章,第一章是导论,对本文涉及的相关概念予以界定,综述了国内外关于“小班化教育”的研究及实践概况;第二章从形成背景、教师意识、家长和学生的素质着手分析了乡村“小班”所具有的一些特质形成的原因;第三章对五横乡小学“小班化教育”的现状进行调查分析;第四章和第五章分别为乡村小学实现“小班化教育”提出了积极有效的教学及管理策略,为乡村“小班化教育”的继续发展提出新的思路和构想。