在如此提倡终身学习的今天,一个人的阅读能力是学习的前提,也是成功从事各项工作的基础。有研究指出,3—8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期。在此时期着眼于培养幼儿良好的阅读习惯与自主阅读能力为幼儿的终身阅读与学业成就奠定坚实的基础。由于经济条件和地域等因素的限制,我国农村地区的早期阅读教育仍然与经济发达地区存在较大差距。农村幼儿相较于城市幼儿来说早期阅读能力相对薄弱,更容易出现阅读困难的情况。因此如何提升农村幼儿园的早期阅读教育质量,缩小农村幼儿与城市幼儿之间早期阅读水平的差距是值得我们关注的一个重要研究课题。农村幼儿园作为培养农村幼儿早期阅读能力的重要场所,需要保证早期阅读教育各项工作的顺利开展。通过对农村幼儿园进行早期阅读的现状调查,可以帮助我们认识到现今农村幼儿园早期阅读存在的问题,并为解决现有问题提供科学合理的建议。本研究选取河北省三河市10所农村公立幼儿园为主要研究对象,运用文献法、问卷法、观察法、访谈法从农村幼儿园早期阅读环境创设;农村幼儿园早期阅读材料的选择与投放;农村幼儿园早期阅读活动中教师对幼儿的指导;农村幼儿园早期阅读的教研与培训四个维度开展农村幼儿园早期阅读现状调查研究。根据调查结果显示,农村幼儿园早期阅读存在环境创设形式简单、早期阅读材料内容匮乏、早期阅读活动指导方式单一、早期阅读活动目标偏离等问题,笔者从幼儿自身、幼儿园、教师、家长和社会五个方面分析了问题产生的原因并提出了创设良好的阅读环境、营造良好的阅读氛围,选择适合幼儿的早期阅读材料,运用丰富多彩的阅读教学方法,教师要向家长宣传早期阅读的重要性与必要性,政府要加大农村幼儿园专项资金投入,不断提升农村幼儿园的师资质量,教师要积极参与教研与培训等对策。