“挫折承受力”这个概念最初由美国心理学家Rosenzweig于1941年提出，大部分学者对于这个问题的关注是从个体差异开始的，直至上世纪90年代，我国教育界在探讨挫折教育的同时也对此给予了高度的关注。为了了解我国大学生挫折承受力的一般状况，考虑到以前的测量工具是投射测验并且版本比较久远，本研究自编了操作性比较简单的挫折承受力问卷。为了解挫折承受力受哪些心理社会因素的影响，本文尝试从人格、父母养育方式和社会支持等方面研究与挫折承受力的相关性。研究采用自编挫折承受力问卷对482名在校大学生进行了调查，并结合使用卡特尔16项人格问卷(16PF)，父母养育方式评价量表(EMBU)和社会支持评定量表来分析这三个因素对挫折承受力的影响。同时对其一般的人口学资料进行收集并分析与挫折承受力的相关性。研究结果显示：1、自编挫折承受力问卷的结构效度良好，信度亦良好，内部一致性Cronbachα系数为0.7721，可以作为成熟的工具来进行测量大学生的挫折承受力。2、大学生对挫折的认知、遇到挫折时的反应受到学校和专业性质的影响。3、多种人格因素分别对挫折承受力的内部思维情绪和外在行为表现有预测作用。4、父母亲各自的一些养育方式对大学生遇到挫折时的认知和评价、产生的情绪和行为应对方式有重要的影响。5、拥有良好社会支持的大学生具有比较强的挫折承受力。总而言之，本研究的结果告诉我们，个体良好的人格特质，父母温暖、民主的养育方式和具有较多可利用的社会支持是挫折承受力最重要、基础的影响因素。我们在培养大学生挫折承受力的同时应该全方面结合个体、家庭和社会三方面因素来实施。