高中生作为接受学校教育的青少年群体,即将步入社会,将会面临更多社会不公事件。而公正世界信念可作为一种个人资源,有助于减少不公正事件对高中生的消极影响,维护其心理健康,帮助其调整、改善自主学习动机、行为,保持其对长远目标的追求,从而获得较好的学业成就。本研究测量高中生的公正世界信念,考察其学业成绩、自主学习情况,并廓清公正世界信念与高中生学业成绩对学业成绩、自主学习是否存在显著影响。此外,本研究将有助于决策者制定切实有效的措施帮助高中生走出困境提供理论支持与建议。用《公正世界信念量表》来考察高中生公正世界信念的一般情况,通过《自主学习量表》测量高中生的自主学习的基本情况,结合受调查学生的全市调研考试测验的考试成绩的语文、数学、英语以及总分作为成绩指标,通过对三个变量的分析发现:1、学生公正世界信念性别差异显著。终极公正与内在公正因子女生显著高于男生;内在不公正因子男生显著高于女生。不同性别的学生在喜爱学习的维度上差异显著,女生得分显著高于男生。不同性别的学生在语文和英语成绩差异显著,其中女生的成绩显著高于男生;不同地域的学生在英语成绩方面差异显著,且城镇学生的英语成绩显著高于农村学生。2、终极公正、内在公正与总成绩呈显著正相关,内在不公正与成绩显著负相关,内在公正信念显著正向预测学习成绩。在自主学习中,消极学习与总成绩显著负相关,其他维度均与总成绩呈显著正相关,有效学习显著正向预测学习成绩,消极学习显著负向预测学习成绩。中介分析表明内在公正对成绩有显著正向预测作用,自主学习在其间起完全中介作用。