家校合作是当今世界各国教育改革的一个重点,已成为我国现代化教育的主要内容。家长作为家校合作的参与主体,其参与程度直接关系到家校合作实施效果。因此研究家长参与家校合作现状及影响因素,解决家校合作中存在的实际问题,促进家长有效参与就显得尤为重要。本研究选取Q市SY小学6年级的学生家长作为研究对象,通过文献法、访谈法和观察法来搜集研究资料,采用扎根理论的方法来探索分析家长参与家校合作的现状及影响因素。研究发现:家长对参与家校合作的内容认识存在片面和窄化的问题。对自身在家校合作中的角色认知有偏差和误区。家长参与存在思想上重视,行为上忽视,参与内容窄,角色受限,低效参与的问题。家长参与受到内部和外部因素的共同影响。内部因素是指家长自身的因素,包括家长的教育观念、家长的教育能力、家长的个性、家长与教师沟通的能力和技巧、家长的参与体验五个方面的因素。其中教育观念是内部因素中的核心因素,它影响着家长参与的意识和行为。家长的教育能力是最重要因素,影响家长参与的方式和内容。家长的个性影响家长参与的积极性和参与度。家长与教师沟通的能力和技巧是最基本、最直接的因素,直接影响着家长参与的效果。家长的参与体验属于互动因素,关系到家长参与能否继续和联动。外部因素包括宏观层面的社会因素,中观层面的学校因素以及微观层面的教师和学生因素。社会因素为家长参与家校合作创设了文化背景和制度环境。学校因素处于主导地位,或引领、或制约着家长参与。教师和学生是家长参与的人际因素,影响着家长参与的真实情境。在对家长参与影响因素分析和讨论的基础上,提出研究建议:要充分发挥家长参与的主体作用,提高养育子女的能力;学校要树立正确的家长观,承担家长教育的责任;国家要制定支持家长参与的政策和法规,师范生培养方案和教师招考制度增加家校合作内容,成立专门的家校合作研究机构。