作为学校体育教育的重要组成部分,课外体育活动极大地影响了青少年的健康,对鼓励学生成长和发展起着重要作用。通过课外体育活动可以增加体育锻炼的时间,巩固和发展运动技能,达到增强体质,增进健康,挖掘体育潜力,彰显个性,发展个性的目标。另外,目前的中学生上学压力很大,学习太紧张,学习之余如果能够参加课外体育活动,可以起到娱乐身心,消除学习疲劳的作用,有利于学生集中注意力,在下一阶段的学习中更好的投入。在本论文中课外体育活动就是在学校上课期间不包括放假时间,学生进行的所有体育课以外的体育活动。本研究以文献资料法,问卷调查法,访谈法,逻辑分析法,数理统计法对论题进行探究,以山西省临汾市五个贫困县(吉县、大宁、永和、隰县、汾西)共34所中学的初一年级学生为调查对象。调查研究结论:1、通过对初中生体育核心素养一级指标的两轮专家评定,进行协同性分析后确定了四个初中生体育核心素养指标体系,分别为运动认知能力、健身实践能力、健康行为和体育意识。2、贫困县初中生在小学阶段总是或经常参加课外体育活动的人数刚好接近半数以上,还未达到大面积普及。频繁参加的课外体育活动项目有跑步、游戏和篮球,其中大部分学生参加的项目是篮球。初中生在小学阶段每周参加课外体育活动的时间不够充足,大部分学校在举行开展课外体育活动的次数和时间段上,还不能满足学生们的需要。3、贫困县小学阶段参加课外体育活动对初中生体育核心素养的影响呈相关性。在初中生体育核心素养四个维度中,小学阶段参加课外体育活动与健身实践能力相关性最为显著。在运动认知能力中,影响初中生体育核心素养的主要因素有学校场地器材、运动前是否热身、运动后放松拉伸、观看体育赛事、关注体育新闻、运动项目的了解程度、体育文化常识的了解程度;在健身实践能力中,每天参加课外体育活动和参加课外体育活动的项目是影响初中生体育核心素养的主要因素;在健康行为中,影响初中生体育核心素养的主要因素有参加课外体育活动的因素、对运动损伤处理的了解情况、参加完课外体育活动后的休息情况;在体育意识中,影响初中生体育核心素养的主要因素有小学阶段是否喜欢上体育课、影响小学阶段参加课外体育活动的主要因素、小学阶段是否愿意参加课外体育活动、小学阶段是否愿意与同学讨论体育问题、小学阶段是否愿意参加体育竞赛、小学阶段是否愿意多花时间解决体育难题、小学阶段参加课外体育活动的目的。论文建议:1、建议政府加大对贫困县教育的力度,保证贫困县学生有一定的场地等硬件设施进行体育锻炼以保证最基本的办学条件,加大政府对贫困县尤其是对学校的扶持力度。2、建议学校多开展诸如运动会、阳光体育一小时等的课外体育活动,根据实际情况增设体育活动课程。建议学校将课外体育活动的内容列为学生体育成绩考核的一个组成部分。同时建议增加小学阶段的体育选修课程来以引起学生对课外体育活动的兴趣,从而整体提升学生的体育核心素养。3、在体育教师方面,课外体育活动中发展学生体育核心素养则需要师生之间相互互动、教学相长,协同发展。一方面积极倡导和鼓励学生主动认识课外体育活动,另一方面,对学生应充分了解其情况,以便他们能够按照正确的时间参加课外体育活动。4、学生自身方面,建议学生小学阶段多进行体育锻炼,可以通过积极参加课外体育活动来提高自身的体育核心素养。参加课外体育活动,除了能提升学生的体育核心素养,还能养成难得的体育锻炼习惯,都会使学生能够受益终生。