早在20世纪80年代中期,英法等欧洲国家就开启了高等教育质量保障活动。早期的质量保障活动很快地影响到其他欧洲国家,彼时欧洲各国普遍面临经济衰退,高等教育投入削减;高等教育大众普及化,公众对于高等教育质量更强的问责需求等问题是其原因。欧盟于1991年在整个欧洲大陆发起欧洲高等教育质量评价飞行计划,而后从1994年11月到1995年6月,欧洲17国的46个高等教育机构参与到此项计划中。1998年5月25日,法国、德国、意大利和英国教育部长签订的“索尔本宣言”延伸了高等教育及其保障的合作。1999年6月19日,欧洲29国教育部长签订“博洛尼亚宣言”,提出在2010年建立欧洲高等教育区(EHEA)的总目标。2010年欧洲高等教育区初步建成后,高等教育质量保障的发展仍是47个欧洲博洛尼亚进程参与国强调的重中之重。欧洲国家这些年对于高等教育质量保障的探索与合作积累了不少经验,而我国欲提高高等教育质量,实现高等教育大国向高等教育强国的转变,建立我国高等教育质量保障体系是关键。因此,取他者之经验,育自我之发展,是智也。本论文从历史文化、政治经济、时代发展和组织机构四个方面对欧洲高等教育质量保障体系建立的基础进行了分析与阐述。随后探索与总结了欧洲高等教育内外部质量保障在组织机构、人员、管理和标准方面的新情况,在此基础上分析归纳其在质量保障组织机构、质量保障管理、质量保障内容上的特点,结合我国高等教育质量保障建设的现状,发现总结借鉴与启示为我国高等教育质量保障体系建设所用。