学习成绩作为检测学生学习情况的标准会受多种因素的影响,学习动机是其中较大的影响因素之一。当前对泰国学生汉语学习动机的研究相对较多,但对泰国中学生学习动机与学习成绩相关性的研究则在少数,因此笔者决定对泰国东部华校中学生汉语学习动机与学习成绩的相关性进行调查研究。本文在研究D?rnyei动机三层次理论,以及Gardner和Lambert的学习动机理论的基础上,参考前人对泰国中学生学习动机调查问卷的设计,结合笔者在明满学校任教期间的实际教学情况设计了动机调查问卷,并对明满学校中学部387名中学生的汉语学习动机进行了调查分析。通过抽取因子,依据D?rnyei动机三层次理论,将明满学校中学生学习汉语的动机类型分为语言层面动机、学习者层面动机和学习情境层面动机。并以此为根据分析验证中学生学习动机与学习成绩之间的相关关系,以及学习动机与学习成绩的相关性在性别、年龄、华裔背景、学习时长这四种个体因素上的差异。调查分析结果显示,泰国东部华校中学生的汉语学习动机与学习成绩之间呈显著正相关,其中相关性最强的是语言层面动机,其次是学习情境层面动机,最后是学习者层面动机。学习动机与学习成绩的相关性在性别、年龄、学习时长这三种个体因素上存在显著差异,在华裔背景因素上不存在显著差异。研究的最后,在对本土教师和志愿者教师访谈的基础上,结合笔者实际教学经验,根据动机的三个层面,就如何激发泰国东部华校中学生学习动机这一问题,提出可供参考的教学建议。