数学是一门逻辑严谨的学科,教育部《全日制义务教育数学课程标准》强调“以学生发展为本”,培养学生的参与意识,情感体验,探索与创新能力等。初中数学课堂引入的相关研究,就愈显其重要性。它是导言,是开端,是教学乐章的前奏,是关乎一堂课成败的首要环节。本课题的研究,文献理论研究与实证行动研究并重。有文献研究、信息探索、问卷访谈、实验观察、案例分析、统计比较等方法。首先对现有数学课堂引入的基础理论,整理分析,探索创新。提出“造境——境、情交融——三构合一”的论点,系统艺术化。其次将引入的各种方式方法,归纳为“十大模式。”并指出应遵循的五个基本原则,标准与注意问题等。为初中数学课堂引入活动,提供相应的理论支撑。在理论研究的基础上,又结合自身教学实际,进行了必要的实践实证及普适性研究(针对素质较好学生)。在本校两位数学教师的协作下,组成课题小组。选取八年级三个实验班学生做为研究对象。设计相关引入模式和案例,检验其实用性,修正其操作性。通过观察比较,统计分析,最后综合评估。实践证明,可有效转换师生角色,激发学习兴趣与热情,提高学习成绩及综合教学效果。同时教师在研究过程中,自身内在综合素养,也得到极大提升。为培养新型教师和校本研究,起到一定的推动作用。