农民工子弟学校的出现是中国社会急剧变迁过程中,现行教育体制无法适应社会转型及变迁结果的产物。它虽然存在着硬件不足、师资队伍薄弱、学生管理欠缺等多方面的问题,但它现阶段的存在,不仅在在一定程度上解决了一些城市流动儿童的义务教育问题,保障了教育公平,增强了流动儿童对于城市的认同感,也在另一个方面保证了义务教育的有效实施。它低廉的收费也对农民工家庭有极大的吸引力,因此在现阶段,农民工子弟学校的存在具有其特殊的现实意义。农民工子弟学校教师是存在于农民工子弟学校的一个特殊教师群体,农民工子弟学校的教师在工资待遇、福利补贴、社会保障等多方面与公办学校甚至普通民办学校都有很大的差别,研究农民工子弟学校教师不仅是教育转向人文关怀的具体体现,也是深入了解农民工子弟学校教师的生存状况,寻找改善这些教师生存状况的对策,帮助其更好地投入工作生活的良好举措,研究农民工子弟学校教师的生存状态,可以从一个方面促进农民工子弟学校教育发展,也能丰富关于教师生存发展方面的资料,为有关部门教育决策提供有价值的参考。本文以扬州和常州地区四所农民工子弟学校为主要研究对象,以另外五所公办学校和一所普通民办学校为对比对象,从教师的生存状态内涵解析出发,调查了教师的物质生活状况、社会支持状况、身心健康状况、职业认同状况和专业发展状况等五个方面的教师生存发展状态,发现农民工子弟学校的教师主要存在收入低、缺乏政策关怀、身体健康状况堪忧、职业规划缺乏等问题,本文从学校边缘社会、学校管理、特殊工作环境、专业发展规划缺乏等方面进行分析,借鉴国外特许学校的成功办学经验,提出了从政府、学校自身、教师自身、建立合理轮换制度、进行家长培训等方面提出了相应的对策。