本论文是关于汉日同形词习得的研究。目的是通过进行实验来解决以下课题:第一、以汉语为母语的日语学习者在汉日同形词的习得过程中,母语的影响是以什么样的形式出现的;第二、对于不同学习水平的学习者,母语的影响是否有区别。具体研究方法包括文献研究法、调查法和定量分析法。首先,参照先行研究中国内外关于汉日同形词的定义和分类,提出本论文对于汉日同形词的定义。然后,围绕汉日同形词的误用研究展开分析。先行研究多依据学习者的学习年限对其学习水平进行分类,但也有先行研究指出这种分类方法并不合适。因此,本论文采用TTBJ的汉字水平测试,确认上述分类方法并无不妥之处,随后根据学习年限将实验对象分为初级学习者和高级学习者,以此展开实验。结果发现,在汉日同形词的习得过程中,存在母语影响,且对于不同学习水平的学习者来说,这种影响是有区别的。无论是初级学习者还是高级学习者,正迁移和负迁移这两种迁移都可能会发挥作用。基于实验结果,提出了符合中日同形词习得特征的教授法和学习法。教师在教学过程中,应对引起汉日同形词误用的原因进行分类,注意因材施教,尽可能创造用日语教学的环境,帮助学生理解词义,培养学生用日语思考的能力。学生通过制作同形词卡片、反复练习等各种学习策略促进学习。