随着中国国际地位的提高,国际影响力增强,尤其是“一带一路”的建设,使得越来越多的外国人开始学习汉语。学生数量急剧增加,给国际汉语教学带来了机遇。但新冠疫情的到来,给各国的汉语教学带来了新的挑战。尽管各个国家都在为抗疫作出努力,但就目前的形式看,疫情一时不会消失,会在一段时间内与人类长期共处。泰国是世界上学习汉语人数第二多的国家,研究泰国疫情期间教学组织形式的变化方向、新的教学组织形式能否适应疫情期间的教学,对全球的汉语教学工作都具有指导意义。因此,本文就泰国中学疫情期间的汉语教学组织形式进行了探讨。本文一共分为了六个章节。第一章主要概述了教学组织形式的概念、分类、发展趋势、疫情前后国际汉语教学组织形式的研究以及研究方法和研究意义。第二章对调查问卷的设计进行了说明。第三章探讨了疫情期间不同学期泰国中学教学组织形式的具体变化和原因。第四章分析了泰国师生对汉语教学组织形式变化的态度,第四章分析泰国师生对汉语教学组织形式变化的态度。包括新的教学组织形式的优缺点调查、泰国师生对新的教学组织形式的接受度、适应度,并分析了泰国师生对未来汉语教学组织形式发展的看法。第五章选取了两所在不同时间变化教学组织形式的泰国中学,对学校的汉语教师和教学管理者进行访谈,并对访谈内容进行整理分析。最后一章总结了本研究的主要内容、对其他国家地区的教学启示以及本研究的不足。通过以上研究,笔者得出结论:在新冠疫情的影响下,泰国中学的汉语教学组织形式在以学生、教师和时间为特征方面均未发生变化,仅在以空间为特征方面发生了变化,即根据各地疫情的严重程度在线上教学和线下校园教学之间来回变换。面对目前仍不稳定的国际疫情形势,泰国的教学组织形式可能会一直维持这样的变化。而在这样的变化过程中如何最大程度地保证汉语教学效果,需要泰国师生的共同努力。