本研究的研究对象为留守初中生,用自我决定理论为指导,以《中学生学习动机调查问卷》为调查工具,调查留守初中生学习动机的现状。它有利于教师从全局上掌握其学习动机的情况,发现形成此状况的原因,使教师以更加科学合理的方式帮助学生提高学习动机水平。研究发现:留守初中生学习的动机内化水平整体发展高,学习动机内化水平以认同调节为主;在外部调节的维度上,男生显著高于女生,在相对自主性调节的维度上,女生显著高于男生,女生学习动机的自我决定水平比男生高;不同年级的留守初中生在外部调节、内摄调节、认同调节、内部动机、控制性调节、自主性调节和相对自主性调节的水平上没有显著性差异;非留守初中生在内部动机的维度上显著比留守初中生高;父、母亲受教育程度不同对留守初中生在外部调节、内摄调节、认同调节、内部动机、控制性调节、自主性调节和相对自主性调节上没有显著性差异;父亲的受教育程度与留守初中生的语文成绩、数学成绩、外语成绩、历史成绩、生物成绩、物理成绩和化学成绩呈显著正相关,母亲的受教育程度与留守初中生的数学成绩、外语成绩和历史成绩呈显著正相关;自主动机与留守初中生的语文成绩、数学成绩、外语成绩、政治成绩、历史成绩、物理成绩和化学成绩呈显著正相关。最后,根据调查数据和研究结果得出启示,并提出了强化学校对留守初中生的监管职责、培养留守初中生良好的学习习惯和激发留守初中生的学习动机三点建议。