小学第一学段的语文课堂是学生学习汉字、接触汉字的主要学习领域。阅读文章、学习写作是小学生必备的语文基础知识,然而阅读写作的质和量都与识字的多少密不可分,小学第一学段需要进行大量的识字学习。由此可见,小学第一学段是学生识字的初级阶段,更是基础阶段。如何让小学生在第一学段牢固掌握、准确运用、正确书写汉字,是每一个小学语文教师都要面临的严峻课题。本论文主要采用文献研究法、课堂观察法和访谈法,对H县三所小学开展了部编教材小学第一学段教师识字教学的现状调查。首先,通过教师识字教学的现状,笔者了解到教师对识字教学较为重视,但在具体实施教学中仍然存在问题,笔者总结如下:随文识字与语境衔接不够密切,生字生词抄写频次较高形式有待更新;集中识字方法相对单一,难以满足识字多样化,注重字量忽视汉字背后文化;教师对语文园地板块的解读不到位,对培养学生生活识字不够重视。其次,针对教师识字教学存在的问题,本研究主要从教师对部编教材中随文识字、集中识字和语文园地识字的认识以及目标的解读和教师对识字方法的掌握及运用等进行原因分析。最后,根据部编教材小学第一学段教师识字教学存在的问题及原因分析提出结合部编教材提高随文识字过程的趣味性,丰富集中识字方法多样化、重视“语文园地”总结教学策略等。为一线教师提供借鉴,以便进行更有效的识字教学。本文通过研究部编教材小学第一学段教师识字教学存在的问题,给出一些结合部编教材的具体实施策略,希望能为一线教师在识字教学中提供一些便利,对部编教材小学第一学段教师识字教学具有参考价值。