该文由三个部分组成.第一部分：引论--“教育是通过知识引导人的智慧成长的艺术”.主要从“问题的源起”、“现代知识教育中智慧价值的谜失”、“现代知识教育中智慧价值失落的寻源”和“教育是通过知识引导人的智慧成长的艺术”这四个方面引出“教育的智慧性格”这一基本命题.第二部分：上篇--“教育的智慧性格”.主要从“概念”、“历史”和“形态”三个方面探讨“教育的智慧性格”.第三部分：下篇--“当代知识教育的变革”.主要根据“教育是通过知识引导人的智慧成长”（即教育的“转识成智”）的教育理念,以及以“广义的智慧教育”为价值观,以“主动的知识教育”的方法论,从“当代知识教育观念的变革”、“当代知识教育内容的变革”和“当代知识教育方式的变革”这样三个方面入手,反思现代知识教育中存在着的“单一”、“片面”、“机械”、“僵化”、“狭窄”、“唯客观”、“非生命”、“去主体”等方面的性格特征,探讨如何通过当代知识教育的变革去实现教育的“转识成智”.