“互联网+”、“创新2.0”时代的到来对人才培养提出了新的要求，具有创造性思维、合作意识与创新能力的人成为当今时代的需求。高校计算机公共课程传统课堂“教师主导、学生主体”的教学模式由于自身的局限性，已经不能很好的发挥作用，很难满足培养创新型人才的时代需求，使得创新当前教学模式成为高校教育变革的核心。“全民创新，大众创新”的理念以及各地创客、创客空间的兴起，给创客教育的发展带来了契机。因此，结合创客教育理念的先进性以及高校计算机课程改革中存在的问题，将创客教育理念融合于高校计算机公共课程教学中必将对当前教学改革产生深远的影响。　　本研究结合文献分析法与问卷调查法，发现当前计算机公共课程中传统的课堂教学很难激发学生的学习兴趣，致使学习效果不佳，且传统的教学模式不利于培养学生的创新思维与协作意识，很难满足学生的学习需求。本研究试图构建新的教学模式以变革当前教学中存在的不足，解决人才培养的需求问题。　　研究者通过对国内外文献调研，对国内外创客教育理念的内涵、研究现状及在高校计算机公共课程中的应用等进行归纳总结，梳理出创客教育的本质及当前研究中的不足;分析高校计算机公共课程改革的现状以及改革中存在的不足，提出将创客教育理念融入高校计算机公共课程的可行性;依据教育教学理论与布鲁姆目标分类理论，以广东省H大学为例，构建基于创客教育理念的高校计算机公共课程教学实践体系，有利于更好地培养学生的计算思维，以促进高校计算机公共课程教学改革。在此基础上，以广东省H大学计算机公共课程《网页设计与制作》为例，构建了基于创客教育理念的高校计算机公共课程教学模式，并通过运用行动研究法对创客式教学模式进行实践探索与完善。最后，通过等组准实验的对比分析，对基于创客教育理念的高校计算机公共课程教学改革进行效果验证，得出结论:基于创客教育理念的高校计算机公共课程教学模式有利于更好的培养学生的计算思维，能够使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提升自我效能感，以提高学生的学习效果，更能满足教学改革的趋势要求。并总结基于创客教育理念的高校计算机公共课程教学实践体系及教学模式的特点、优势，归纳出其适用范围、应用条件及局限性。