随着科学技术的进步和全球化的发展，听力技能对非英语国家的英语学习者越来越重要了。外语学习有四种技能，听力，口语，阅读和写作，听力是最常用的一种。培养学生的阅读能力，听力能力，写作能力和口语能力是英语教学的重点，其中，听力理解对许多大学生来说都是一个很困难的环节。听是沟通的基础，因为它是一个非常重要的语言输入来源，在外语学习中起着关键性的作用。因此，听力教学越来越受到教师和学生的关注。目前，我国的英语听力教学中还存在许多问题，学生的听力水平还相对落后于阅读水平，而且常常出现学生看得懂而听不懂的情况。就此问题，本文通过分析听力教学中存在的问题研究相关的理论，如：听解的本质与过程，并通过分析朗读的本质特征和定义，指出听解过程的关键是语音识别阶段，并论述了语音识别系统在语音识别阶段中的重要作用及其工作原理。朗读是一种多种感官并用的语言输入和输出形式，它通过对自我语音的识别来促进语音识别系统的发展和完善，来实现语音识别系统和文字识别系统的转换，从而促进听力能力的提高。本文首先提出目前听力教学存在的问题，并着重强调了听力的重要性，为本文的研究目的提出依据。其次，在文献综述中，文章对朗读的本质与过程，以及朗读的语言运动特殊性进行了详细的论述，并对听力理解的本质与过程进行了详细的分析和探讨，并了解到听力理解的过程是一个积极主动的过程，听者会对所听到的内容进行分析、选择、对听到的信息从新组合,并与自己记忆中的知识相结合，同时，对语音识别系统的工作原理进行了分析，再结合朗读的本质和特征，提出朗读对听力理解有积极的促进作用。文章第三章是实验研究，笔者提出两个假设，并对74名辽宁某大学软件专业的大二学生进行朗读情况的调查，并选择其中的60名同学分成两组进行实验，为了证明两组学生的语音和朗读水平没有太大的差异，作者在实验前对两组学生分别进行相同的语音和听力测试，测试结果说明两组学生在朗读和听力理解能力方面没有显著的差异。在对实验组进行两个月的朗读和语音的训练之后，对两组学生进行后测，并对所得的数据进行分析，实验数据显示，实验组同学的语音能力和听力理解能力在不同程度上有所提高，并好于控制组的同学，这说明语音能力的提高，朗读技巧的掌握，对学生提高听力理解能力有很大帮助。文章结尾部分对本研究的重要发现做了详细的阐述，并总结出朗读对听力教学以及学生听力理解能力的提高有着重要的现实意义，同时，笔者对在实验的过程中可能会影响到实验结果的一些因素也有很详尽的说明，这也给以后的研究提出了一些合理化的建议。朗读是一种同时运用了多种官能的阅读技巧，它是读和听的双重输入，是看和听的双重输入，它能促进听力理解能力的提高，在外语学习中，可以指导学生进行正确的发音，通过朗读的方式来提高学生的听力理解能力，这样会比传统的听力教学更有效果。