目的：构建一种有效可行的神经内科重症监护病房（Nerval Care Unit，NCU）护理实习生综合带教新方法，提高NCU护理实习生的临床带教质量和实习效果，使进入NCU的护理实习生能够尽快适应实习环境，了解NCU的患者交接班流程和内容，掌握NCU患者的疾病护理特点和专科性的操作技能，并加以推广。实施并评价新的NCU护理实习生综合带教方法的应用效果。从提升护理实习生的自学能力、独立思考能力，培养护理实习生在护理重症病人过程中发现问题及解决问题的能力角度，进行全面评价；同时，结合NCU师资队伍的自身职业素质、知识水平和带教能力改进状况进行评价。方法：采取整群抽取法，抽取2013年12月至2014年3月在郑州人民医院-脑科医院NCU的护理实习生80名，按照护理实习生进入NCU实习的时间先后顺序分为对照组和干预组各40名。对照组按照传统的带教方式实施带教；干预组采用改进后的三个阶段NCU综合带教法进行带教。实习结束当天使用自设问卷《NCU护理实习生调查问卷》和《NCU带教老师调查问卷》对研究对象和带教老师进行调查，现场收回。数据采用SPSS17.0进行双人平行录入，采用描述性统计分析、独立样本t检验、非参数检验等方法进行分析。结果：1试验组和对照组护理实习生在对NCU环境的了解程度和对各种药物的了解程度、各种仪器如微量泵的使用方法、CVP的测量方法、人工呼吸气道的管理和知识的掌握方面差异有统计学意义（P<0.05）；试验组和对照组护理实习生在对适应自己班次比较无统计学意义（P＞0.05）。2对照组和试验组护理实习生在师生关系的融洽程度上差异无统计学意义（P＞0.05）；对照组和试验组护理实习生在对带教方法评价和对NCU科室的总体评价差异有统计学意义（P <0.01）。3试验组护理实习生对实习科室和带教老师的满意值分别为26.72±3.03和37.82±10.18；对照组护理实习生对实习科室和带教老师的满意值分别为20.53±11.67和29.25±9.05，两组护理实习生对实习科室和带教老师满意度的比较结果显示差异有统计学意义（P<0.01）。4试验组护理实习生的理论、操作考核成绩分别为91.95±7.65和92.80±6.87；对照组护理实习生的理论、操作考核成绩分别为85.82±8.15和88.52±10.26；两组护理实习生在理论、操作考核成绩方面差异有统计学意义（P<0.05）。5临床带教老师对两组护理实习生的理论、操作成绩评价比较，教会试验组和对照组护理实习生理论知识和操作技能所用的时间差异有统计学意义（P<0.01）；对照组和试验组临床带教老师对带教效果的评价和带教方法的可推广程度差异有统计学意义（P<0.01）；对照组和试验组临床带教老师在带教过程中个人能力的提高程度方面差异有统计学意义（P<0.01）。结论：1NCU护理实习生综合带教方法的应用促进护理实习生尽快适应NCU角色要求。2NCU护理实习生综合带教方法的应用提高了护理实习生对临床带教的满意程度。3NCU护理实习生综合带教方法的应用有利于提高护理实习生的理论、操作成绩。4NCU护理实习生综合带教方法的应用能够加快护理实习生掌握理论、操作技能的速度。5NCU护理实习生综合带教方法的应用有利于发挥护理实习生和带教老师的学习积极主动性。