伴随着互联网的快速发展,尤其是自2012年以来MOOCs在教育领域的盛行,如何利用网络课程实现基础教育信息化成为一个时代热点。作为信息化教育的重要表现形式,网络课程发挥着愈来愈重要的作用。近几年,虽然国内关于网络课程的探索逐渐增加;然而与国外相比,国内网络课程对于中学生个性化、多样性、自主性发展的独特优势并没有在现实的课堂中发挥出来。以职业生涯规划课程为例,国内网络课程大部分集中于高校,针对中学生职业生涯规划方面的网络课程的探索还比较少。针对当前国内中学生生涯导航教育异常薄弱的现状,视像中国远程教育发展中心联合国内高校及相关行业推出系列面向中学生的《人生职业规划》网络课程。其中《探索职业:航空》作为一门主要课程,使用当前国际大规模开放式网络课程(MOOC)运动中比较成熟的edX开源网络学习平台,对跨区域、跨年级的中学生生涯规划网络课程进行设计、开发与实施。本文主要通过文献梳理、问卷调查和访谈,对《探索职业:航空》网络课程的实施现状与效果进行调查与评价,并针对相关问题提出课程改进建议,为"视像中国"接下来的《人生职业规划》系列课程的开发与管理提供指导和参考。以下是本研究的主要思路:在课程开始前,为了解国内中学生生涯规划课程实施现状,笔者及所在的研究团队对北师大二附中、人大附中等开展中学生生涯教育的中学进行了调研。调查发现:中学生职业生涯教育主要在国内部分发达城市小范围开展,主要以选修课程的形式在拓展课堂内进行。学习对象主要针对本校学生,以面对面的方式为主,活动开展较为单一,职业体验不足,缺乏推广性。通过查阅国内外相关文献发现:国外对中学生网络课程建设比较重视,不仅通过立法将网络课程作为学生的必选课程,应用于传统的课堂教学;还利用网络课程帮助中学生开展职业生涯规划,提高学生的信息技术能力和社会竞争力。相比之下,国内网络课程作为传统课堂外的一种教学补充形式,还没有得到充分的重视。基于国内中学生生涯规划课程实施现状的调研和文献分析,笔者依据教学系统设计理论和网络课程开发的一般流程,以《探索职业:航空》为例,从课程的内容、学习活动、学习评价等方面进行设计;采用MOOCs资源形式,制作教学课件;并利用edX教学平台,组织学生参与网络课程的学习,对学习效果进行评价。以问卷调查和访谈结果为据,对课程的实施效果进行分析,得出以下研究结果:从中学生网络课程学习经历来看,刚开始参与的人数较多,最后坚持下来的少;从学习活动的参与来看,大多数学生更喜欢浏览论坛中的内容,而不愿主动发言、参与讨论;从课程开发看,中学生对于网络课程内容设计的满意度较高,尤其是航空小知识和微视频;在课程内容难度、学习投入以及学习体验方面,初、高中生存在一定的差异;由于edX平台功能开发不完全以及网速的影响,中学生基于edX平台的交互体验还不是很理想。最后,根据课程实施效果,本文提出了课程改进的相关建议:借助平台论坛与多种社会化工具,加强网上交流的深度;提供趣味性强、形式多样的学习内容,同时要优化学习内容的梯度;坚持线上与线下相结合的原则,发挥本校教师面对面的支持与指导作用;继续优化edX平台,对edX平台进行二次开发。