高中物理课程改革正在全国实施,课改中遇到的许多操作性问题都与教师的素质有关,提升教师素质是课改的当务之急。本文以教师的一般素质为依托,结合新课改对教师的要求以及高中物理教师素质现状,指出高中物理教师需要提升的素质与提升途径。全文共五章可分为三大部分:第一部分:在介绍课题背景之后,阐述了教师的一般素质。文章依据教师必要素质设计了两份调查表(见附录),对目前高中物理教师素质现状及学生满意度进行了调查和分析。第二部分:分析新课程目标、理念及对教师素质的新要求,结合第一部分调查的高中物理教师的素质现状,指出高中物理教师主要是条件性知识与实践性知识的缺失,高中物理教师应重在此两部分完善自身知识结构。第三部分:分析现有教师培养模式,指出面对新课程现有师范教育与职后继续教育的主要问题。提出教师素质提升是社会之需,课改之需,教师之需。教师素质提升是师范学院、用人学校以及教师本人三位一体的系统工程。在此基础上提出了:“学校激励→自我诊断→多途径培训→教师行动研究”的提升模式,特别强调激发教师职业热情与自我提高意识在教师素质提升中的重要作用。文章最后通过两个案例证实了本文提出的高中物理教师素质提升模式是可行的,在具体实施时要注意教师个体差异性。目前,高中课改进入全面推广期,教师的素质成为影响课改成败的关键因素,本文对高中物理教师素质的调查分析以及提出的提升途径,对教育管理者和广大高中物理教师实践新课程有指导意义。