在教育各方面改革的影响下,学生全面而有个性的发展成为普通高中教育的主要任务,“一刀切”的教学方式已满足不了学生日益多元的需要。同时为服务于高考改革新方案,有利于学生个性化发展的分层教学逐渐得到重视。在这些背景之下,将高中生物分层教学与微课相结合,利用微课长善救失,弥补传统生物教学的缺陷,是一种切实有效的教学措施。本研究将大连市开发区一中的四个班级作为研究对象,采用文献研究法,明确微课与分层教学的概念,通过梳理国内外微课与分层教学的研究现状,发现微课较广泛的应用于学科教学,然而将微课与生物分层教学相结合的设计与开发并不多。因此在此基础上,以相关理论基础为指导,采用问卷调查法、实验法等方法,初步掌握学生学习生物的情况,结合生物学科特点,通过参考其他学科微课分层教学设计,对应用于生物分层教学的微课的设计与开发进行研究。以高中生物学必修一《分子与细胞》中的“光合作用与能量转化”为开发案例,将其应用于实践。教学实践完成前后,以学习生物的兴趣、成绩为指标,采用统计分析等方法检验实践效果。前测结果分析显示不同层次的实验组与对照组之间,结果无显著性差异;后测结果分析显示不同层次的实验组与对照组之间均出现了显著性差异,且实验组普遍优于对照组。同时再次对微课实施效果进行调查问卷,综合各个方面得出结论:将微课应用于高中生物分层教学有利于提高学生成绩,提高教学效果;有利于激发学生学习生物的兴趣,培养学生学习的主体意识;能够弥补分层教学存在的不足,如教学时间紧张、教师备课压力增大等。本文创新之处在于开发了微课应用于生物分层教学的具体案例,并应用于实际课堂教学,丰富了生物学课程资源。同时,由于研究时间有限,微课制作仍需不断改进,实际应用案例开发较少,仍需广大教师不断研究实践。