近年来,随着新课改的不断深入发展,生成教学法作为课程改革、新课程实施而出现的教学方法,受到许多专家、学者的关注。但是,这些专家、学者关注点大多停留在生成教学理论方面,对实践教学方面,也就是生成教学法这一教学法关注的较少,对高中思想政治课中的生成教学方法的研究更是少见。因此,应当把生成教学法与具体学科教学相结合,进而与具体学科的具体教学模块相结合,为具体模块教学提供更好的理论指导。本文在理解相关理论的基础上,通过对《经济生活》教材的不断分析及在呼市七中高一(4)班对《经济生活》的教学实践和教学反思,并结合高一(4)班《经济生活》的课堂案例,探究如何将生成教学法更好的运用到《经济生活》的教学中。本文对生成教学法的含义、特征、理论基础进行了概括性的论述,从新课程改革、《经济生活》教材、高一学生三方面分析高一《经济生活》教学现状,在《经济生活》中运用生成教学法具有重要的作用,结合具体的教学案例,从互动、生活、情境、探究、留白五个方面看到,生成教学法在《经济生活》课堂中的运用所取得的效果,实现了新课程改革的教育理念,完成了教学的三维目标,激发了学生的学习兴趣,学生成为学习的主人。在运用生成教学法后,提高了教师的教学能力,体现了教师的教学智慧,丰富了教学过程和教学方法。但是,在生成教学法的运用过程中,依然存在学生缺乏生成学习的热情,教师对生成教学理念认识模糊,教学内容生成的空间有限的问题。因此,贯彻生成教学理念和方法,需要不断提高教师的教学热情和学生的学习热情,拓展教学内容生成的空间。