教师是教育活动中的一个至关重要的要素，在整个教育活动中起着主导作用。因此，对于教师的研究一直是教育研究中的重要内容。同时，有关教师职业角色的研究是教师研究中的热点问题。一直以来，关于教师职业角色的研究，大多是针对教师职业角色在社会和教育活动中的定位展开研究，即多属于静态研究；对教师职业角色从古至今的演进做动态研究，进而发现在演进过程中暴露的问题和凸显的特点，并基于此发现教师职业角色演进背后的本质，对教师职业角色进行历史、现实的检讨和未来的展望，却鲜有研究。本研究是动态演进研究的初步尝试。论文共分四个部分，第一部分是引言，包括研究缘起、文献综述、研究方法和相关概念界定等几个方面。第二部分是对教师职业角色从古至今演进的研究，把国内外的教师职业角色分为四个阶段进行梳理：古代教师非职业化阶段、近代教师职业化初级阶段、现代教师职业化发展阶段、当代教师职业化深入发展阶段。每个阶段将从当时的社会背景、生产力和生产关系发展状况、教师的地位等多个方面探讨教师职业角色的历史演进。基于上述的梳理和总结，剖析了教师职业角色演进的过程。第三部分是对教师职业角色的演进进行思考，教师职业角色在演进过程中暴露的一些问题和其演进的特点。教师职业角色演进过程中的主要问题是教师职业角色的工具性过强、教师职业角色过载、教师职业角色冲突和缺少自我；其主要演进特点是教师职业角色随着社会的变化而发展、教师专业素质综合化、教师职业角色由单一演变为“角色丛”。第四部分是本论文的重点，通过前三个部分的分析和研究，这一部分将对未来教师职业角色进行设计。首先，要做一个有职业道德和先进教育思想的教师；其次，要做一个专业化的教师；再次，要做一个心理健康人格健全的教师；最后，要做一个有专业自我的教师。这些设计对于未来的教师职业发展上将有着重要的指导作用。本文的结束语部分，提出未来教师职业角色要走向专业自我，做一名有德性的专业化教师。