新课标倡导任务型教学至今已有十多年,学界对任务型教学从理论到实践都有较多研究。那么,这些研究程度如何?任务型教学在我国外语教学中的实际效果如何?学生对任务型教学的认识怎样?任务型教学在我国外语教学中的适应现状怎样?要了解这些问题,就必须对任务型教学的现状进行调查研究。基于以上问题,本文首先通过文献综述法对国内外的任务型教学研究文献进行归纳整理,以了解任务型教学在国内外的研究现状。然后,选取河北邯郸市第一中学(高一32个班)学生进行了一个学期(2011年8月至12月)的任务型教学调查研究,将调查结果进行分析,得出结论并提出建议。全文共分五章。第一章为引言,主要介绍了论文的研究背景及研究目的和意义。在过去的十多年中,中国的任务型教学经历了理论研究、实践研究以及反思性研究。本文主要对任务型教学法进行反思,讨论任务型教学法在高中英语课堂中的实施效果和存在的问题。第二章为文献综述,阐述了任务型教学的理论基础,并介绍了国内外学者对任务型教学的相关研究。任务型语言教学由交际教学法和二语习得理论发展而来,并有语言学、教学论和学习论等方面的理论基础。国外学者们对任务型教学法的“任务”各有见解,并对这一教学法从理论到实践进行了研究。而我国学者多注重任务型教学法的理论研究,实践和反思研究还相当缺乏。第三章为研究方法,具体介绍了本论文的研究方法、研究对象和研究过程。本文主要采用调查研究法,调查对象为邯郸市第一中学高一学生,调查时间为2011年8月至12月,调查采用了问卷、测试和座谈等方式。同时,在调查期间进行了为期两个月的任务型教学实验。第四章为研究结果和讨论,对第三章的研究结果进行展示和详细分析,讨论了任务型教学效果及实行中存在的问题,并着重探讨了师生的课堂表现、活动设计、评价方式的完善以及课堂管理等问题。第五章为结论,在前两章的调查结果和讨论的基础上,得出结论,指出本论文的发现和不足,并给任务型教学研究者、教师、学校和相关教育部门提出几点初步建议。结论指出,任务型教学法要想深深扎根于中国的高中英语课堂的土壤之中,还须有相应的教学大纲、教材以及评价尺度。同时,学者、教师、学校及教育部门也须从各方给予支持。