隐性课程是整个课程系统中非常重要的一部分,它是与显性课程不同的一种特殊的课程。尽管隐性课程总是以隐藏的方式存在,而且不容易被人们发觉,但在学生的学习过程中,它确实影响着学生们的情感、态度、动机、信仰和价值观等。人们可以在教育的各个领域中发现隐性课程的踪迹,并且它时而隐蔽时而显露。最近几年,越来越多的人已经发现在教学的某些方面,隐性课程的作用明显强于显性课程。例如对于学生的道德观、价值观以及人生观等方面的教育,隐性课程的作用总是更胜一筹。隐性课程在英语教学中的作用也很明显,尤其是新课标的颁布与实施,更是促进了隐性课程在中学英语教学中的作用的体现。新课标的课程目标强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观这三个方面的有机整合,注重体现课程的基础性、时代性、实用性和综合性。只有把隐性课程和显性课程结合起来,才能不断提高我国中学英语教学、教师和学生的水平。这篇论文主要运用文献资料法、问卷调研法、随即访谈法、案例分析法以及数据统计法来调查分析商洛地区中学英语教学中存在的一系列有关隐性课程的问题。论文先是提出隐性课程发展过程中存在的一系列问题,再陈述了当前国内外的研究现状,接着对隐性课程的概念、特点、内容、作用等几个方面做了详细描述。论文的核心部分是对当前商洛地区的中学英语教学中隐性课程的存在现状商洛地区教师和学生对隐性课程在英语教学中的认知情况、影响隐性课程的物质精神要素、教师在英语隐性课程实施中所发挥的作用、重点中学和普通中学在教学过程中有关隐性课程因素不同之处的比较、初中和高中在教学过程中有关隐性课程因素不同之处的比较这几方面进行调查和分析,并给出一些相应的数据来进行比较和评价。同时,对于当前这些学校中存在的问题,本文也给出了一些建议。这篇论文的目的就是发现更多商洛地区中学英语教学中有关隐性课程的问题,为商洛地区中学英语教学中隐性课程的发展提供一些理论参考,并且促使整个商洛地区的中学英语课程改革的不断进步和完善,进而提高整个地区的教育发展水平。