邓小平在中国进行改革开放与社会主义现代化建设的新时期始终高度重视思想政治教育，在长期的思想政治教育实践中形成了系统成熟的理论。其思想政治教育理论成为邓小平理论的重要组成部分，丰富发展了马克思主义思想政治教育理论宝库。 本文以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持理论与实践相结合。在理论上，力图对邓小平思想政治教育理论的发展形成、体系结构做详尽的阐述。在实践上，分析邓小平开展思想政治教育的鲜明风格，并结合我国当前改进和加强思想政治教育的迫切需要，探讨了邓小平思想政治教育理论提供的现实启示。 邓小平思想政治教育理论的发展。邓小平思想政治教育理论的形成有直接的理论来源，他以马克思主义为理论基础，与列宁、毛泽东思想政治教育理论一脉相承，又借鉴传统文化与西方文明的精华。邓小平思想政治教育理论是在国内外特有的历史背景下形成的。国际上世界范围的政治经济革命对思想政治教育提出新的挑战。国内，思想路线的重新确立促成思想政治教育的拨乱反正。改革开放新时期邓小平思想政治教育理论历经初步形成时期，逐步充实时期，最终走向成熟，形成完备理论体系。 邓小平思想政治教育理论的体系。邓小平思想政治教育理论有丰盈的内容又有完善的方法。在内容体系中，邓小平坚持以实事求是为为指针，以服务经济建设为核心，以精神文明建设为主要内容，以培养“四有”新人为目标，以青年的思想政治教育为重点，以加强和改善党的建设为依托。在方法体系中，矛盾辩证法为统领，引出利益协调法，绵里藏针法，有的放矢法，以史为鉴法，灵活语言法。邓小平思想政治教育理论的风格。邓小平思想政治教育理论有如下风格:求真务实性。邓小平在思想政治教育中务求实效，反对形式主义。坚持求是，力戒教条主义。密切联系群众，克服官僚主义。并把“三个有利于”作为衡量思想政治教育成败与否的标准。自觉实践性。邓小平思想政治教育理论来源于实践，又指导实践接受实践的检验。时代开放性，邓小平思想政治教育理论面向现代化，面向世界，面向未来，显示了理论的博大精深。坚持全局性。邓小平认为思想政治教育应适应国内外大局的转变，要着眼全局，维护全局，要教育群众处理好全局与局部的关系。批判继承性。邓小平思想政治教育理论中既有对中国传统政治精髓的继承又有对党的思想政治教育优良传统的继承。科学创新性。邓小平敢于创新，善于创新，努力使思想政治教育系统化、规范化、社会化，开拓了思想政治教育的新境界。邓小平思想政治教育理论的现实启示。邓小平思想政治教育理论对当前思想政治教育有重要的现实启示:新时期思想政治教育只能加强不能削弱;要修正错误，捍卫真理，坚持思想政治教育的正确方向;把思想政治教育落到实处，切实关心群众利益;继承借鉴，开拓创新，努力实现思想政治教育的科学化:全社会共同关心，齐抓共管做好思想政治教育。