本文主要是基于管道渗漏理论,从社会性别视角,研究了高等教育国际化这条更狭窄的管道中,女性教师的现状如何,其中是否存在渗漏的可能,若有其背后的原因是什么,若无其背后的原因又是什么。以往的研究大部分是从学校层面研究师资队伍国际化,基本上少有从教师自身层面来研究教师国际化问题,以性别的视角来研究的几乎没有。因此这也是本研究的创新性所在。此外,本研究在理论和实践方面都具有十分重要的意义,理论方面既可以促进高校性别平等文化建设、丰富社会性别理论又能充实教师发展的理论研究;实践方面能为高校制定国际化战略、策略、课程建设、教师发展策略等提供依据,还能进一步促进高等教育国际化向多元化方向发展,营造良好的男女教师共同发展的学术氛围,对整个社会、学校和教师自身发展有着重要的价值。因此本文通过问卷调查收集数据,以社会性别理论和管道渗漏理论为理论基础,从本土国际化、跨境交流国际化、国际化参与意识、国际化组织支持意识、国际化知识技能、教育国际化经历七个维度对女性教师参与高等教育国际化的总体特征进行了性别差异的比较,研究发现:总体上女性教师的国际化参与程度较男性教师低,主要表现在女性的本土科研国际化、跨境科研国际化程度比男性低,但女性本土教学国际化的参与多于男性,并且国际化参与意识和国际化组织支持意识较男性更强,而在国际化知识技能和教育国际化经历方面二者不存在显著性差异。女性更容易从国际化管道中渗漏出去的原因,主要是职业生涯初期缺乏必要的指导、母亲社会责任以及难于权衡好家庭和职业的矛盾关系、组织障碍和个人障碍、学术体制内的因素、教育公平和社会进步。进一步从女性内部群体进行差异比较,部分女性更容易被渗漏的原因有:没有进入重点高校的女教师国际化参与程度低、获取科研资源的能力影响国际化参与、部分女教师缺乏角色榜样导致其成就动机低、劣势不断累积的结果。提高女性教师参与高等教育国际化程度,这是争取女性在学术世界地位和话语权的重要内容,也是高等教育国际化的题中应有之义。鼓励更多的女性参与到高等教育国际化中来,一方面可以充分发挥知识女性的智慧,另一方面可以促进高等教育向多元化的方向发展。而女教师在国际化的发展道路上还有很长的路要走,需要社会、高校和个人的共同努力以改善女性教师在国际化的参与现状。