我国师范教育的产生和发展满足了社会对于教师的最基本需求,但是随着知识经济的发展和教育普及程度的提高,社会对教师的需求开始由量的增长转向质的提高,加之终身教育思想与国外教育改革的影响,我国教育体制也开始由“师范教育”向“教师教育”转型。本文力图解答“师范教育为什么要向教育教师转型?转型体现在哪些方面?未来需要如何改进?作为主体的师范大学当前转型实践如何?”等问题。论文第一章介绍了选题的缘由、研究的意义、文献综述、研究思路和方法,并对核心概念进行了简要界定。第二章介绍了师范教育的发展简史,探讨了教师教育转型的背景和方向。第三章分析了宏观层面的“师范教育”向“教师教育”转型,即教师培养过程、培养机构、培养规格等的转变。第四章分析了微观层面的“师范教育”向“教师教育”转型,即师范大学职前培养中,教师培养的通识课程、学科专业课程、教育专业课程和教育实践课程的整体协调。第五章分析了我国“师范教育”向“教师教育”转型的未来改进,即观念层面历清教师教育的目标体系,活动层面完善教师教育课程体系,制度层面加强教师教育质量提升的制度保障。第六章介绍了六所师范大学“师范教育”转型的实践,并以N校为个案展现了转型的具体状况。