【摘 要】
:
目的:探讨适合国人颅脑解剖学特征的CT扫描基线,以调整扫描基线的方式来减少或消除伪影.方法:随机抽取该院170例(年龄17~89岁,平均47.05岁,男101例,女69例)颅脑CT扫描正常受
论文部分内容阅读
目的:探讨适合国人颅脑解剖学特征的CT扫描基线,以调整扫描基线的方式来减少或消除伪影.方法:随机抽取该院170例(年龄17~89岁,平均47.05岁,男101例,女69例)颅脑CT扫描正常受检者的影像资料.在工作站测量头颅前后径、横径、岩矢角、枕内粗隆及筛骨鸡冠的高度.计算头颅指数,对头颅分型,分析头型与所测解剖结构的相关性.新鲜尸头两具,以听眶线(orbitomeatal line,OML)为0°基准线,在+15°~-15°OML范围内,每隔5°为扫描参考线,行颅底区CT扫描.对图像总体质量进行评分,测量后颅窝脑干区伪影的面积百分比.分析采用不同角度基线扫描,颅脑CT成像质量及后颅窝脑干区伪影严重程度的差异.结果:该组研究对象中长头型12例(7﹪),中头型55例(32.4﹪),圆头型103例(60.6﹪).三种头型之间岩矢角的差异有统计学意义(P<0.01),枕内粗隆和筛骨鸡冠的高度在各头型间无显著性差异.采用不同角度扫描基线获得的颅底区CT图像,图像总体质量、脑干区高密度伪影与低密度伪影的严重程度均无显著统计学差异.在-5°~-15°OML范围内脑干区高密度伪影的严重程度较轻,图像质量最佳.结论:国人的头型多为中头型和圆头型,并以圆头型居多.头型与颞骨岩矢角及枕内粗隆的解剖学特征存在一定相关性.采用-5°~-15°OML为扫描基线,可提高颅底脑干区CT扫描图像质量.以-5°OML为扫描参考线所获得图像受伪影影响最小,图像质量最佳,可推荐为颅脑CT的标准扫描基线.
其他文献
1.提高情境创设的有效性 1.1创设情境时既要尊重学生的兴趣,又要引导学生的兴趣。 小学数学教育的最终目标和基本出发点是“发展人”。这种教学观坚持数学课堂教学必须尊重学生的人格、个性、感情和智慧。它提倡和要求教师关注儿童世界,进入儿童生活,因为这样才能知道学生需要什么,熟悉什么,用什么样的素材才能使学生的学习取得最好的效果。也就是说,课堂教学应有效利用“学生的已有兴趣去激发学习兴趣”,使学生对
为加强对教育系统和教育部直属机关党建工作、全面从严治党工作的统一领导,根据部党组决策部署和驻部纪检监察组相关建议,部党组决定整合党建工作领导小组、党风廉政建设和反腐败工作领导小组,成立教育部党的建设和全面从严治党工作领导小组。 领导小组组长由教育部党组书记、部长陈宝生担任,副组长由部党组成员、副部长田学军,部黨组成员、副部长翁铁慧,部党组成员、驻部纪检监察组组长吴道槐担任。成员包括教育部办公厅、
本研究分两部分组成:研究一:罗格列酮改善胰岛素抵抗防治糖尿病肾病的作用研究[目的]胰岛素抵抗(IR)是2型糖尿病发病的中心环节和最显著的特征,也是糖尿病心肾血管并发症形成
目的:角膜无血管、无淋巴,上皮及基质层只表达少量树突细胞,这些构成了角膜具有免疫赦免权的重要因素,使角膜移植成为目前最成功的器官移植之一。但免疫排斥反应仍是角膜移植
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展和可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。在小学数学教学的过程中,我对于其有效性有以下思考。 1.教学要有“数学味”,从“生活化”到“数学化
目的:采用目前较为成熟的人格、心理测量量表和自编问卷,重点研究服刑人员、劳教人员的精神病发(患)病率、人格特征、心理卫生状况、对心理卫生服务的需求,为监狱和劳教所开
摘 要: 在小学数学教学中,我们在教会学生学习的同时,更多的是要培养学生的能力。可以从提高学生对课堂的参与度,促进学生的个性化发展,引导学生对所学知识的反思,以及加强数学知识与生活现象的联系等方面入手,促进学生的全面发展。 关键词: 小学数学课堂 个性化学习 反思 全面发展 传统的数学教学使得学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获得知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较