初中物理通过生产生活中的一些现象,用科学方法建立基本概念和基本规律,要求学生能运用物理知识解释现象;高中物理相较于初中物理,知识更加深入、更加系统。高中物理难学已成为一种普遍现象,它与初中物理相比,有一个比较大的“台阶”,部分原因是初中物理和高中物理在教学的衔接过程中出现了脱节现象。要解决初高中的衔接问题,需要整个初中和高中阶段每个教学环节的精心设计。对高中物理教学而言,其中最关键的是高一阶段,高中物理第一章内容的学习很大程度上决定了学生对整个高中物理的认知。因此,本文以高一运动学的内容为切入点,研究初、高中物理运动学教学的衔接问题。本论文查阅了相关文献资料,分析了近几年物理教学衔接的研究现状,对高一学生掌握运动学内容的情况及初高中教师在教学方面做了问卷调查。在调查的基础上,分析了在运动学教学过程中,学生学习、教师教学两方面所暴露出的问题。包括学生已有认知与新知识的迁移困难,教师对跨学段内容了解不足等。根据课程标准的要求,分析了初高中运动学知识点的异同。以教育学、心理学相关的理论为基础,提出了相应的解决初高中衔接教学的策略,这些策略包括教学内容的安排、建立跨学科的教研机制等。通过以上研究,希望能帮助初中物理教师在教学中关注与高中物理的衔接,为高中物理教师的有效教学提供教学建议。衔接教学不但在初高中存在,在义务教育阶段也存在,在高中与大学之间同样存在,本文的研究结论对这些衔接教学问题的解决也有一定的借鉴意义。