随着汉语教学事业的关注度越来越高,课堂教学在整个教学环节起到非常重要的作用。课堂观察作为一种能直接进入课堂、及时发现教学问题的反馈手段,无论是从课堂教学质量还是教师专业发展方面,都有积极的影响。近年来,以定性观察的研究较多,且个人主观性较强;而采用科学客观化的定量手段观察课堂的研究较少,特别是将国外的第二语言课堂应用于定量观察中。因此,本人结合其他观察量表,进一步完善观察工具,将定量观察作为研究的出发点,对泰国汉语课堂进行量化实证研究。本人对国内外课堂观察工具的发展进行了梳理,其中详细地介绍了本文所使用的COLT量表,即Communicative Orientation of The Language Teaching。它是目前最前沿、适用范围很大的课堂观察工具,主要考察课堂中师生的交际互动性,同时笔者还将量表中的各个观察项的操作方法做了详细地说明。为了更好地进行量表的论证,笔者选择了泰国清迈府沙蒙中学高三汉语专业班为观察对象,以及给该班授课的两位中文教师——中国志愿者和泰国本土汉语教师的课堂进行对比研究。笔者对两位教师的课堂进行了实录观察,再用设计和完善后的COLT量表来记录和分析。为了得到更加公正、客观、科学的数据,笔者在对两位教师进行了第一次课堂实践后的两个月又进行了第二次观察实践,最后将每位教师两次实践的数据结果进行统计整合。两次实践结束后,分别把志愿者教师和本土教师课堂观察量表中的每一个分项单独列举出来,再进行对比。通过对COLT量表的实践分析,以两位教师的课堂观察数据为基础,发现其中存在的教学问题,如课堂环节的设置、活动安排等,进而帮助对外汉语新手教师改进课堂,提高教师的教学质量,同时也可以帮助赴泰志愿者在实际教学中进行教学评价与反思,为其提出一些有针对性的教学建议,为汉语走向世界尽一份绵薄之力。