数学阅读是近年来研究的热点之一,数学理解的研究也倍受关注。但是这些研究都是将数学阅读和数学理解分开来研究。本文作者试图将两者联系起来,探讨能否通过数学阅读提高初中生数学理解水平。为了解决这个问题,本文以先行研究为基础,构建了通过数学阅读提高学生数学理解水平的策略,提出了数学课堂内外通过阅读提高学生数学理解水平的具体方法。经过教学实验,验证了作者所构建的策略与方法的有效性,得到以下结论:1.在数学概念、性质、定理的教学中对学生进行朗读、写读、想读三者相结合的训练,有利于提高学生对数学知识的理解水平;2.在数学阅读过程中,通过有计划地对学生进行元认知监控下的自问自答训练,可以帮助学生实现文字语言、符号语言、图形语言的相互转换。在学习中将元认知提问自然融入学生自己的思维过程中是提高学生数学理解水平的有效方法;3.培养学生在阅读过程中结合元认知提问阅读自己的作业,分析自己错误的原因,可以提高他们的数学理解水平;4.阅读数学课外科普读物,可以提高学生数学学习的兴趣,有利于培养学生主动学习数学、乐于探究数学知识,有利于提高学生的数学理解水平。希望通过本研究,能够让更多的一线数学教师了解怎样通过数学阅读提高初中生数学理解水平,从而为他们的数学教学改革实践提供一些参考与借鉴。