英语泛读是英语专业学生的主要课程之一,但是目前的民办高校英语专业泛读课程教学只注重形式教育,忽视了意义上的交流,英语泛读教学只停留在字、词、句的层面,而忽视了语篇、语境的理解。教师在课堂上仍占主导地位,学生在课堂中处于被动地位,教学效果不尽人意,存在较多的问题,如学生的阅读速度提不上,学生对于英语词汇以及口语的应用水平低,学生参与到英语泛读教学课程中的积极性差等,很大程度上降低了英语泛读课程的教学作用,因此,让学生重新认识到英语泛读课程的重要性、加强对英语泛读课程的参与度以及提高对英语泛读课程的学习兴趣等具有重要的意义,对此,本文通过对民办高校——C学院为例,分析其英语专业学生在英语泛读课程学习参与度不高的原因,从而提出改善的建议,在一定程度上具有重要的现实意义。本文通过问卷调查法和案例分析法,希望通过研究,对民办高校英语专业学生进行泛读课程学习参与度调查,调查结果显示英语专业学生对该课程学习经验单一,课程的学习参与度和参与质量偏低,学生对课程学习经验的认识存在偏差。并深入了解目前民办高校英语专业学生对泛读课的认知情况、对阅读材料的看法和建议,以及对个人阅读水平和习惯的评价,本文试图结合英语泛读的教学实践分析激发英语阅读兴趣的情感策略和图式理论的认知策略,从而激发学生的英语阅读兴趣,扩大英语阅读范围,了解英语国家文化,真正提高学生结合语篇、语境理解的提高教学质量,在深入实际进行分析的基础上,提出切实有效的解决方法,如提供合适有趣的学习材料、以“学生为中心”的教学理念、以问题为导向开展学习参与,引进师资力量、构建和谐的师生关系,营造温馨的学习气氛、改变教学方法,激发学生的参与欲望以及优化教学方法等等,进一步改进民办高校英语专业泛读教学的效果,以提高民办高校英语专业学生对于泛读课程学习参与度的积极性。