作为语言学习中关键的一部分，词汇学习一直是英语学习者关注的焦点，同时也是大学英语学习中最薄弱的环节之一。长期以来，传统的词汇教学方法，即定义学习法广泛应用于词汇教学中。该方法只涉及记忆单词某一种含义，导致学习者单词学习效率低下，理解肤浅。随着语料库语言学的发展，语言教师和研究者将以语料库为基础的教学方法应用于语言教学。在这样的大环境下，为了解决上述词汇学习的问题，作者将数据驱动学习方法与另一英语学习的重要环节，即自主学习相结合，将两者应用到词汇教学中，旨在探索数据驱动方法是否比传统方法更具优势。本论文首先分析了当今大学英语词汇教学的现状。词汇学习对于语言学习的重要性，《大学英语课程教学要求》对词汇学习的要求以及当今词汇教学存在的问题是改革词汇教学的客观要求。其次，本论文介绍了语料库语言学的发展和数据驱动方法，并对数据驱动方法的理论基础及其对语言学习的意义进行详细剖析。基于语料库的数据驱动方法为语言学习者提供了丰富真实的语言材料和自主发现式学习的机会，其理论基础翔实，涉及的理论包括二语习得理论，建构主义学习理论和自主学习理论。再次，鉴于大学英语对改进词汇学习方法的要求和数据驱动方法对语言学习的意义，作者在合肥师范学院进行了教学实验来验证所提出的假设是否成立，即数据驱动方法比传统教学方法更具优势。来自两个班级的80名英语程度相当的非英语专业学生分别采用前述两种方法学习相同一组词汇，实验结束后对其进行后测和问卷调查。测试及调查结果表明作者提出的假设成立，采用数据驱动方法的学生成绩明显好于采用传统方法的学生，并且学生对采用数据驱动方法学习英语词汇持积极肯定的态度。最后，作者对后测及问卷调查的结果进行详细剖析，指出数据驱动法对英语词汇学习的作用及其优缺点，并分析实验不足之处的原因以及对后续研究的启示。