情境[Situation],也称情景[Circumstances],是指教师在教学过程中运用各种手段和方式创设的一种适教和适学的情感氛围,从而为完成教学目标和任务奠定基础。物理教学情境创设是指在物理教学中,根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心。理特征精心选择适当物理内容,利用各种媒体和手段,创设一些以学生为主体的、引人入胜的、轻松和谐的、具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的、与学习主题的基本内容相关和现实生活相类似的或真实的能够引起学生积极情绪反应的物理情境,让学生在物理情境中通过各种实践活动取得科学知识,发展实践能力、培养创新精神。本文从情境教学入手,从情境创设的心理学理论、现代认知学习理论、情感理论、迁移理论和角色转换理论及国内外教学流派对教学情境的论述的基础上阐述了情境创设的理论依据,论述了情境创设以学生为中心,目标性、主体性、真实性、艺术性、激励性、多样性、探索性和合作性及与丰富情意相结合性八个原则。并在分析物理学科特点和物理学习者特点的基础上探讨了物理教学情境创设的基本要求、一般方法和实践途径探索。其实践途径探索试图从结合吴江及周边地区历史文化发展、名人史话、当今社会经济教育科技发展、社会新闻热点等层面,对物理学科课堂教学进行情境创设,以尝试创建具有地方特色和时代特色的中学物理课堂教学情境,体现物理就是生活,物理就在身边。试图展示生动形象、有血有肉的物理学科知识,从而促进学生物理学业更有效的发展,带动新课改的发展,并试图丰富和发展情境认知与学习这一领域理论的研究。研究的结果说明:1、通过教学实验验证了本文所提出的几条有关物理教学情境创设的原则、要求、方法和实践途径是有效且切实可行的。2、中学物理教学中通过创设合理、恰当的物理教学情境能提高学生的学习物理的兴趣和物理学业成绩。3、中学物理教学中通过创设合理、恰当的物理教学情境改变了学生对教师的评价。4、中学物理教学中通过创设合理、恰当的物理教学情境培养了学生语言表达能力、科学文化素养。5、通过实践发现中学物理教学中通过创设物理教学情境能促进学生的学习方式改变,能促使教师转变观念和促使教师学习新的教学技术,适应教学模式改革的要求。