学前教育是人生中的启蒙教育,为人一生的发展奠定了良好基础,其中幼儿教师是学前教育重要影响因素。伴随着《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等政策法规出台,幼儿教师的培养得到了重视。在中职幼儿教师培养阶段,仍然存在着男少女多比例失调、学生职业归属感不强等问题,导致幼儿教师流失率较高。本研究聚焦于中职学前教育专业学生就业力这一主题,在学校教育中提升学生就业力,使学生经过学习之后,具备获得工作、保有工作以及做好工作的能力。本文运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,采用质量结合的研究范式,对中职学前教育专业学生就业力进行探究。采用SPSS 20.0对974份有效问卷进行分析的基础上发现,中职学前教育专业学生:男女学生比例失调、职一学生就业力水平低于职三年级学生、珠三角地区学生就业力高于其他地区学生、具有社团经历、学生干部经历、实习经历丰富、就业自信心强、父母受教育程度高的学生就业力水平显著高于其他学生。经过研究发现,在学生就业力各维度上,整体得分较高,各维度发展情况呈现专业能力>职业规划能力>通用性能力>自我提升能力>社会融入能力的梯度。采用自编半结构访谈提纲,对15名研究对象进行深度访谈研究。可以得知:社会融入能力维度上,性格活泼大方者居多,喜欢亲近幼儿;专业能力维度上,实践课程学习兴趣较浓,理论课程学习兴趣不强;通用性能力维度上,服务幼儿意识较强,具备教学与保育能力;职业规划能力上,职业归属感不强,从事幼师职业意愿较低;自我提升能力上,主动学习能力较弱,学习渠道单一。并针对USEM模型与问卷调查、访谈研究结果构建中职学前教育专业学生就业力模型。从提升中职学前教育专业学生就业力出发,提出更新学前教育专业学生就业力提升理念;合理定位培养目标、培养学生就业力;稳固专业情意,激发学生专业认同;拓宽就业力培养途径,提升学生就业力;完善就业力评价,提高学生就业力的具体策略。