处于社会发展新阶段,主流意识形态面临各种思潮的冲击,加之“两个大循环”等国情的影响,人们的价值观念出现各种嬗变,引发一定程度的心理震荡,造成传统道德人格的物化和分裂,出现行为选择和行动方式的失范,进而导致相应的生态危机。面对新时代的挑战和要求,高校育人应坚持德育基础性、系统性、人本性、综合性等特点,遵循新发展理念,把握生态德育的积极育人优势,从源头上完善铸魂育人机制。大学生的生活环境和思维特点造成他们对生态道德的认知存有一定局限性,无法在社会化进程中全面有效地处理个人与自然、社会的各种关系,从而引发一系列成长问题和发展困境,亟待从德育机制和模式的改革中转换思维方式和行为习惯,增强自我锻炼、自我教育和自我陶冶能力,学会以伦理、负责、平衡的态度与各类生态环境相处,在提升生态意识的过程中培塑生态人格,增长生态智慧。党的十九大及历届全会关于推进国家治理体系和治理能力现代化、生态文明建设、公民道德建设、高等教育改革等工作战略和目标为高校生态德育的改革和发展提供了新思路和新面向。新时代高校生态德育应全面贯彻习近平生态文明思想,把握立德树人的根本任务,坚持全员全过程全方位育人原则,站在大学生个体、社会与自然界永续发展的高度,注重对大学生个体的意义理解和价值尊重。德育改革要将思想引导、道德润育、专业思考及实践放在一个系统、动态、互动、开放的生态价值系统中来加以审视,通过倡导全方位的生态关怀,引领大学生厘清生态意识、生命意识、生态人格和生态能力的发展轨迹,培养科学理性的世界观和辩证思维,提升道德情感和道德认知水平,积极调整思维方式和行为方式,主动应对当下全球性生态危机,为自我实现、社会发展和人类进步赋能。