文化是民族的根,是一个国家立足的根本,乃国之魂。民俗文化反映在人民社会生活中的食、衣、住、行,是中华民族从古至今相传沿袭下来的风俗惯制,文化传传承以民众为载体,生生不息,代代传承。民俗是历史文化显现,作为民族记忆,一直根植在中华儿女的日常生活中指导生活。语文教学是基础教育中的教学科目,是重要的人文社会学科,具有人文性与工具性,其中人文性在教学中渗透民俗文化的教育提供必要条件。中国的少数民族地区保留着非常完好的民俗风貌,尤其在多民族文化聚集地,如民俗建筑、民俗惯制、民俗服饰、民俗语言等等。随着国家越来越重视中华优秀传统文化的传承发展,地方文化保护掀起热潮,笔者认为政府的政策及推广能引起广大民众的重视,但要把传统文化保护的观念深入到民众的心中,还是要把保护传统文化的观念贯彻国民教育始终。在此前提下,本文编写了四部分内容:第一章阐述了文化传承必要性的背景、研究目的及研究方法,重点梳理了以时代发展为背景的文化发展要求、新课改对文化传承的必要要求和学生对传统民俗文化普及的审美需求;第二章阐述了概念的厘定,论述区别少数民族小学语文教材中的民俗与民俗学的概念,并介绍调研教学学校的基本情况和调研背景;第三章首先,笔者提出的理论基础,对调研学校进行问卷式调查,以老师问卷、普通型学生为调研基础,问卷调研表现出教师在教学中不重视本地民俗文化普及、学生在常识性民俗问题犯错误的现象;其次笔者深入少数民族地区语文教材,把民俗文化分类和数量统计,进一步阐述利用民俗文化在语文教学中的重要性;第四章笔者阐述民俗文化结合语文教学的多种教学方法,并结合实际教学操作,对理论方法进行实践、调研,结合学生对教学方法的调研反馈,本次调研目的在于积极探求语文教学与民俗文化结合的多种实践方式,同时通过语文教育为民俗文化传承与民俗文化保护略尽绵薄之力。本论文以现行人民教育出版社小学语文教材为研究对象,其中2016年新生一年级以启用课改版新教材,笔者在少数民族地区将利用语文教育结合民俗文化教学,以便参考。