计算是小学数学教学的重要内容,其中分数计算是整个数系运算中不可或缺的一部分,算理有别于整数计算,分数四则运算算理比整数运算变化多、难度高,导致计算结果的错误率极高。本文在查阅相关计算水平和分数计算研究的基础上,对本人所在校区五六年级学生分数计算水平的实际情况展开调查和研究,具体研究内容包括:(1)运用solo理论,开发测试工具,分析小学高年级分数计算水平;(2)运用质性研究方法,分析学生分数运算中存在的问题并归因。在此基础探究提高学生分数计算水平的策略。本文通过文献研究、问卷调查、访谈法,得出以下结论:第一,有95.67%的学生分数计算水平达到单点结构水平;第二,有大约84.04%的学生分数计算水平能达到多点结构水平;第三,有65.36%的学生分数计算水平达到了关联结构水平,相对较弱;第四,只有4.90%的学生分数计算水平达到抽象拓展结构水平。大部分学生的关联结构水平和抽象拓展结构水平较弱,主要问题是关联结构水平中学生对运算算理的理解不够深刻,普遍缺乏分析综合的能力;抽象拓展结构水平中思维单一缺乏创新意识。针对调查结论,本文对小学分数教学提出以下教学建议:加强算理的理解和灵活运用的训练,加强分析综合能力的训练,加强思维策略和方法的训练。