阅读是学生感知理解文本的重要手段,它在拓宽学生的知识面,丰富学生的情感体验,提升学生的审美能力等方面发挥着巨大的作用。因而,阅读是语文教学中的一块重点内容,教师如何提高阅读教学水平,以帮助学生学好语文,是广大语文教师经常会选择的教育研究方向。然而,研究调查发现,阅读教学在不断灌注新鲜血液的同时也存在阅读教学流于形式、问题设计零碎粗糙、文本解读浅显或过度等问题。好在近年来,阅读教学领域涌现出越来越多颇有名气的特级教师。在优秀代表的带领下,阅读教学中某些偏离正道的思想、行为逐渐回到正轨。其中,肖培东老师是极具代表性的一位,他凭借着精湛的阅读教学艺术为越来越多语文教育工作者所熟知。通过多方资料查阅,笔者对肖培东老师个人的成长发展过程有了大致的了解,不管处于人生的哪个阶段,他都坚持阅读、笔耕不辍,并且善于从音乐中获取灵感和启发,展现了其积极向上的学习、生活状态,也为其阅读教学艺术的形成打下了良好基础。笔者主要通过案例分析以及文献佐证,对肖培东老师的阅读教学艺术进行研究总结,发现其阅读教学艺术主要表现在能够巧妙地运用朗读、提问和补白,准确立足、精准设问、智慧补充,这使其课堂呈现出简洁流畅、平中见奇、守正创新的显著风格。他将朗读教学贯穿课堂始终,通过朗读把握文本背后作者所注入的情感,意蕴无穷;在提问过程中,问题设计言简意赅、以点带面、由浅入深、环环相扣,充分体现了他对文本的透彻把握;在补白艺术的运用上,他引导学生对课文的语约义丰处、标点细节处、了而未结处进行二次创作,通过“浸入式”教学,鼓励学生主动挖掘文本的理解深度。由此可见,他阅读教学的艺术非常值得我们广大语文教育工作者研究和学习的。肖培东老师作为浙江省最年轻的特级教师,虽然年轻,但对阅读教学上的造诣却不容我们轻视。笔者做此次的研究分析,归纳肖培东老师阅读教学艺术的具体内容以及对我们的阅读教学带来的参考价值,不仅是为了方便广大语文教师,以此作为参考,也是为笔者自己今后的教学工作提供借鉴。