英语写作是高中英语课程标准中必备的五个语言技能之一,属于表达性技能。高中阶段学生掌握的词汇量和语法知识足够进行一篇完整的写作,但是由于在创作时无法将所学的词汇、语法、句法等知识调动起来,再加上逻辑上的混乱,导致学生普遍写作水平偏低,并且对写作难以产生浓厚的兴趣。传统的教学方法虽然能弥补学生语言知识上的空缺,但很难提高学生对写作的关注度和自主性。因此,本文提出了基于思维导图的英语写作教学,旨在研究思维导图在高中英语写作教学中的运用和作用,为将来的英语写作教学提供可参考的价值。本研究抽取了西宁市SS中学的两个高三平行班为研究对象。其中,实验班53人,采用基于思维导图的英语写作教学法;控制班54人,继续采用以往的教学模式。本研究在了解西宁市SS中学英语写作教学和学习现状的基础上将思维导图应用到英语写作教学中,旨在探查在该中学运用思维导图教英语写作所产生的结果和影响。研究从2019年2月开始,到2020年1月结束,历时11个月,运用了问卷调查法、测试法、访谈法等研究方法,并用SPSS软件对比分析实验数据,研究结果表明:1)试验后实验班的写作成绩明显提高;2)思维导图对学生写作的逻辑、流畅度和写作兴趣有明显的提高和促进作用;3)思维导图的运用使学生一改传统枯燥的写作模式,对写作不再有过度的抵触情绪,从而能欣然接受写作的活动和训练。长期使用思维导图,有助于培养学生的写作兴趣,提高写作成绩。因此,基于思维导图的高中英语写作教学虽然是有效的,具有一定的实践意义和指导意义,但需要充分掌握它的使用时间和技巧,并正确处理其在使用过程中带来的负面效果。