生态学作为人类的新兴学科，为我们研究教学活动提供了新的方法，学校本身就是一个生态系统，校园内部的物质环境，心理环境，语言环境等各个生态因子之间只有合理配置，相互配合、协调一致，才能形成校园生态系统内部的良性循环，增强校园生态环境的自我更新能力，使各教育因素发挥应有的育人功能，保持校园教学环境发展的活力，提高学校生态环境的整体生态效益。传统英语教学由于受应试教育的影响，教师的课堂讲授占用了大部分时间，忽视了学生在学习中的主体地位及和谐学习氛围的塑造，学生被动的接受语言知识，教师讲授的知识与学生的实际生活相差甚远，造成学生花费大量的时间学习英语，但耗时低效，对某些知识还是一知半解，在生活中不能正常的用英语自由的交际，教学环境的建设与优化是中学英语新课程改革的重点，我们要努力创设健康向上的校园学习环境，不断提高中学英语教学的质量。本文从生态学的角度，通过观察、问卷调查、文献分析等方法对初中英语教学环境的现状、存在的问题及其建设进行探索，力求找出制约教学环境建设的各个限制因子，对其存在的问题进行合理的解决，从而希望能有助于推动校园教学生态环境的整体建设与优化，使英语教学在平衡稳定的生态环境中进行，提高初中英语教学的效果。