动结式是汉语中非常重要的一种句法结构，主要由一个动词加一个结果补语组成(也有学者将包含“得”字句的组合式述补结构归为动结式的一种)。动结式作为一种特殊的语言现象，其句法语义关系和复杂的内部结构引起了学界的极大关注。因此，学者们对汉语动结式的习得研究从未间断过。
　　本论文选取汉语动结式中结果补语语义的三种语义指向为研究对象，旨在比较不同年龄段的母语儿童和英语为母语的高水平学习者对汉语动结式的习得。在母语习得中，前人有关母语儿童动结式的习得研究发现，儿童在4.5岁左右就能产出复杂的动结式结构，但未有实证研究专门考察不同年龄段儿童对动结式复杂的句法-语义关系的习得发展。在二语习得中，英语和汉语中都存在大量的动结式，虽然它们有类似的句法形式和语义结构，但汉、英动结式也存在很多差异。语义上主要表现在英语动结式要遵循修正直接宾语限制条件(RDOR)，而汉语不受此限制。因此，汉语动结式结果补语的语义指向，特别是歧义结构在外语教学中成为难点和重点。
　　本文主要通过实证研究，在前人的研究基础上，以语法判断和多项迫选任务为研究工具，对比调查了三个年龄段的母语儿童和高水平汉语学习者对汉语动结式结果补语语义指向的习得发展特征，并验证了接口假说中关于内接口的可及性问题及接口脆弱假说。研究结果表明：(1)母语儿童对于动结式的习得和发展有年龄差异，表现出明显的发展特征。母语儿童随着年龄的增长，认知水平逐渐提高，在对动结式语义的理解上逐渐接近母语成人。(2)高水平汉语学习者的中介语在动结式结果补语的主语指向上表现出与母语者相似的特征，修正直接宾语限制不影响其中介语表征的发展，支持了内接口的可及性，但进一步的分析发现，即使是高水平汉语学习者，动结式补语的句法-语义界面特征也很难被充分习得，这一结果符合接口脆弱假说的预测。(3)不论是儿童母语者还是二语者，他们对汉语动结式的习得都是基于变量的(variable-dependent)而不是全域的(domain-wide)，输入频率、动结式自身语义结构的复杂度以及动结式在他们语法表达中的地位等变量都会影响动结式的习得。