作为教育最基础的摇篮,学前教育随着当今社会物质生活水平的不断提高,国家,社会和家庭对教育的重视程度也在不断提高,同时对学前教育来说有了更高的要求,同样有了更全的挑战。处于幼儿时期的孩子在身体、智力和社会适应能力等方面正属于发展的敏感期,粗大运动能力是需在敏感期发展的一项重要素质,如果缺乏在这个重要的发展阶段进行相应科学规范的培训,则容易造成粗大运动发育缺陷没有得到识别和纠正,儿童可能会经历终生的运动技能问题,从方法学角度,探索有效的训练方法和干预手段对提高幼儿粗大运动能力具有积极意义。本研究运用幼儿粗大动作发展量表作为测试量表,设计和实施针对于5-6岁幼儿体能训练,使用各种训练方法和丰富的培训内容,旨在提高孩子的体质,促进孩子们的身体素质的全面发展,并为教学改革提供思路层次。本研究采用文献综述法、访谈法对当前幼儿的动作能力发展和相关体能的知识进行了解;采用实验法和数理统计法对日照市东港区的一所公立幼儿园两个大班共42名5-6岁幼儿进行体能干预实验研究;在干预前、干预后选用幼儿粗大动作发展量表对受试幼儿的粗大动作发展进行测试、统计。结果:1.干预前,实验组与对照组幼儿粗大动作发展测试成绩均无显著差异(P>0.05)。体能活动干预后,实验组幼儿的粗大动作测试成绩与对照组幼儿相比,总成绩具有非常显著性的差异(p<0.01)。其中身体位移动作测试成绩中跑和滑步项目测试成绩变化幅度较小,位移总成绩具有显著性差异(p<0.05);物体控制成绩中单手原地运球、踢球和低手滚球变化幅度较小,固定双手击球具有非常显著性(p<0.01),物体控制总成绩具有非常显著性(P<0.01)2.干预后,实验组与对照组男幼儿的粗大动作发展测试的总分具有非常显著性的差异(p<0.01)。身体移动测试项目成绩具有显著性差异(p<0.05),物体操作测试项目成绩具有非常显著性差异(P<0.01)。其中低手滚球项目成绩具有非常显著性差异。3.干预后,实验组与对照组女幼儿的粗大动作发展测试的总分具有显著性的差异(p<0.05)。身体移动测试项目中立定跳远项目成绩具有显著性差异(p<0.05),物体操作测试项目中固定双手击球项目具有非常显著性差异(P<0.01)。结论:1.通过3个月体能活动干预:幼儿园的体育课程与体能训练都能够促进5-6岁幼儿粗大动作能力发展;而且,训练效果要比幼儿园里的活动形式更优。2.体能训练对5-6岁幼儿的身体移动、物体控制动作发展有明显的提高作用,物体控制技能动作发展影响大于身体移动技能动作发展。3.通过数月的干预发现,在实验和对照组的相互对比中,男幼儿粗大动作发展成绩增长幅度优于女幼儿,其中女幼儿身体位移动作成绩变化幅度较小,物体操作动作成绩增长幅度较大。