衔接是语篇的重要组成部分之一，它是实现语篇连贯性的重要手段，而词汇衔接手段则是实现语篇连贯各种机制中较为重要的一种。许多中外研究者已经从理论上和实证上得出词汇衔接手段的运用与语篇构建的质量有直接关系的结论。本文主要研究了中国英语专业大二学生作文中词汇衔接手段的使用情况。 本研究统计分析了60名学生每人分别在考场上及课下完成的各一篇议论文，共计120篇文章，并运用28篇美国大学生所作的作文进行了对比分析。考察的词汇衔接模式以韩理德和哈桑的分类标准为基础,采用简单重复、复杂重复、同义词、反义词、上下义词、同现关系作为6个相关变量，同时，对被试进行了一次问卷调查，以从定性的角度获得更为可靠的结论。统计结果表明中国英语专业大学生在考场上所写的作文中所使用的词汇衔接手段与美国大学生相比较除简单重复和反义词两种手段外，其它并无明显差别。但在课下完成的作文中却显示出使用数量的明显不足。 本项研究的主要意义在于考察了中国学生在考场上及课下完成的议论文及中美学生议论文中关于词汇衔接手段的使用情况。通过与本族语使用者的对比研究能够使本研究的结论更具有说服力。本研究在一定程度上可以为其他英语教师提供对中国学生英语写作中的词汇衔接手段的基本情况介绍，并有助于促进英语写作教学的发展。