近年来STEAM教育模式及理念的逐渐兴起,各国纷纷开展STEAM教育课程,希望能提高本国的竞争力,培养综合性人才。我国也提出了一些相关政策,但由于处于刚刚起初的阶段,各方面还尚未成熟,研究大部分集中在理论层面和技术类课程,对于课程内容构建及课程设计方面的研究较少。相关研究表明,从小学阶段培养儿童的综合能力有助于学生未来的发展,我国注重培养学科知识能力忽略了动手操作能力及问题解决能力方面的发展。基于项目的学习可以综合STEAM教育特点,开发研究的相关课程对于刚升入小学的学生来说更易于接受。因此,在小学低年级开展STEAM课程十分必要,开发出符合低年级认知及身心发展水平的STEAM课程内容及相关活动更是重中之重。本文采用文献研究法、个案观察法、视频分析法等研究方法,以小学低年级学生为研究对象,开展课程内容及活动研究。首先通过文献梳理对相关研究做出总结,再对本文的相关概念进行界定;其次针对小学低年级儿童,提出课程的基本理念、课程设计思路等,并参考建构主义经典的支架式教学,对课程内容设计方式、课程流程进行设计;接着根据提出的STEAM课程活动设计流程设计案例《小小快递员》,并运用视频分析法对本堂课学生表现及探究能力进行分析,并在教学结束后,使用多元评价方式对学生探究能力、合作能力、交流与表达等多个维度进行评价,形成准确的评价结果。研究结果表明,STEAM课程符合我国低年级儿童的认知结构,有助于培养儿童的合作能力,并为我国基础教育提出了切实可行的思路。本研究主要为小学低年级STEAM课程的设计提供一种新型的模式,让其更加规范化、系统化。培养了学生的综合素质、批判性思维、创新能力和动手实践能力,为教师和学者关于小学低年级课程内容的研究提供了借鉴和指导。