写话是学生重建知识的过程,也是学生语言能力的最好反映。《义务教育英语课程标准》(2011年)也明确要求小学毕业生写的技能应达到二级水平,包括:能写出简单的问候语和祝福语;能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句;能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。然而,小学英语写话对于小学生来说,普遍觉得偏难。究其原因,主要由于语言特点的原因,比如词汇使用、句型结构、连接词及相关的知识背景。“支架式”教学理论具体是指学生在教师或同伴的帮助下,将复杂的学习任务加以分解,就好比是为学生的学习过程搭建了脚手架或者支架,让学生一步一个台阶的完成学习任务。要提高小学高年级学生的英语写话水平,就要求教师要根据学生具体情况,多角度、多途径构建英语写话支架,为学生提供及时且适当的帮助和指导。本文共分为六章。第一章是绪论,介绍了研究背景、研究目的、研究方法,并对文献进行了综述。第二章对核心概念进行了界定。第三章简要介绍了小学高年级英语写话中“支架式”教学的内涵特征。第四章分析和调查了当前英语写话教学现状,研究了小学英语写话教学中存在的问题,分析了将“支架式”教学运用在小学英语教学中的必要性。第五章对“支架式”教学在小学五年级英语写话教学中的应用进行了探索。第六章对“支架式”教学在小学英语写话教学中的应用进行了总结。