我国教育事业的核心是人,教师作为教育事业发展关键的人,其教育是整个教育事业的支柱,具有基础性的战略地位,对于辽宁基础教育来说,中小学教师质量是其稳固的基础,而中小学教师的职后培训有利于保证中小学教师的质量,从而在根本上保证辽宁省的基础教育发展。本研究在探讨辽宁省中小学教师职后培训政策相关概念的基础上,对辽宁省中小学教师职后培训政策的内容进行了研究,建构了对辽宁省中小学教师职后培训政策的具体标准,并根据标准分析了存在的问题,在此基础上提出了改进的相关意见。论文主要包括六个部分:第一章:导言。主要说明本文研究的问题提出、研究目的与研究内容、文献综述与研究意义、研究方法与研究思路;第二章:辽宁省中小学教师职后培训政策相关概念与理论研究。主要对教师、中小学教师、培训、职后培训、政策、教师政策、中小学教师职后培训政策等基本概念进行阐述,并分析中小学教师职后培训政策的理论基础,即教育政策理论、教育政策分析理论和教育政策内容分析理论。第三章:辽宁省中小学教师职后培训政策文本及规范内容的分析。本章首先对辽宁省近年来出台的中小学职后培训政策进行文本解读,接着从“由谁实施和对谁实施”“为什么实施”“怎样实施”三个维度出发对文本内容进行规范;第四章:辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析的标准构建。本章首先确定辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析的具体标准,接着从理论及事实两个维度,对辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析标准的建构进行论证,其中事实分析包括国内外两个层面;第五章:辽宁省中小学教师职后培训政策内容存在的问题分析。依据已确定的标准,从职后培训政策目标、职后培训政策对象、职后培训政策措施三大维度对辽宁省中小学教师职后政策进行具体分析,探究出其存在“培训政策目标规范不科学”“培训政策对象规范不明确”“培训政策措施规范不完善”的问题。第六章:完善辽宁省中小学教师职后培训政策内容的建议。根据已确定的问题,从职后培训政策目标、职后培训政策对象、职后培训政策措施三大维度对辽宁省中小学教师职后政策进行具体分析,并提出了“确定科学的辽宁省中小学教师职后培训政策的目标”“明确辽宁省中小学教师职后培训政策的对象”“完善辽宁省中小学教师职后培训政策的措施”改建建议。