本论文通过行为实验来探讨小学生工作记忆与反事实推理的关系,尤其关注工作记忆子成分如何对反事实推理产生影响。论文共包括三个实验,选取三、四、五年级小学生作为被试。实验一分别从三、四、五年级各选20名被试,对工作记忆广度与反事实推理的关系进行初步探讨;实验二分别从三、四、五年级各另外选取80名被试,分为1个控制组和3个实验组,控制组的被试只需要完成反事实推理测验,实验组的被试是在双任务的条件下进行测验,即在完成主任务(反事实推理)的同时,还要进行某项次级任务的操作(次级任务:发音抑制、敲击、随机间隔生成),这些次级任务会对工作记忆各成分产生干扰,以此探讨工作记忆子成分在反事实推理中的作用。实验三分别从三、四、五年级另外各选20名被试,深入探讨中央执行系统与反事实推理的关系。本研究的主要结论如下:第一,高低广度组间反事实推理的成绩和速度均存在显著性差异;各年级间反事实推理成绩和速度均存在显著性差异。反事实推理成绩主要决定于工作记忆广度,反事实推理速度同时受工作记忆广度和速度的影响。第二,工作记忆的三个成分均参与了反事实推理的解决过程,但参与程度不同。在结果反事实推理中,语音回路的作用最大,其次是视空间模板,中央执行系统的作用最小。在前提反事实推理中,语音回路的作用最大,其次是中央执行系统,视空间模板的作用最小。年级与组别在前提反事实推理速度上的交互作用显著影响,简单主效应分析表明,在各年级上组别的作用显著,在各组别上年级的作用显著。第三,以成绩作为指标时,结果反事实推理成绩与抑制功能、转换功能呈显著负相关;前提反事实推理成绩与抑制功能呈显著负相关,与刷新功能呈显著正相关;抑制功能对反事实推理成绩具有预测力。以速度作为指标时,结果反事实推理速度与转换功能呈显著正相关,前提反事实推理速度与抑制、转换功能呈显著正相关,与刷新、协调功能均存在显著负相关;转换功能对反事实推理速度具有一定的预测作用。