意大利瑞吉欧的教育体系风靡全球,而方案教学既是瑞吉欧教育体系的课程组织理念,也是其课程的组织形式。在“孩子的一百种语言”的展览在欧美各国展出后,许多国家都纷纷借鉴方案教学的课程理念,逐渐摸索出一套适合本国具体教育情况的方案教学。我国学者在理论层面虽大力提倡方案教学的理念,然而在实践层面却鲜有研究,究其原因:由于师资、人口、班级规模等原因,方案教学在我国的实施存在一定困境,更别说形成一套行之有效、可以推广的教学路径。本研究从方案教学的相关理论出发,通过文献整理,梳理方案教学的相关理论基础、理念把握、特点、实施步骤及已有的实践研究,根据已有理论及已有实践研究得出的实施困境,分析本土化方案教学应具有的课程理念、提出本土化方案教学的具体实施路径,以期为我国教师在幼儿园实施方案教学提供有效参考,为方案教学的推广做先行实践。本研究选取上海嘉定区汽车城D幼儿园的一个大班作为实验班,按照预设的本土化方案教学的实施路径进行实践。从实施后的成效分析来看,在本土化方案教学后:幼儿的语言能力、学习品质、创造性和社会性行为均有所提升,教师对本土化方案教学的实施也有较准确的把握,家长在方案教学实施过程中的参与度有所提升。由此可见,此次本土化方案教学的实施探索从一定程度上解决了方案教学在我国幼儿园的实施困境。最后,本研究从本土化方案教学的实施过程中所遇到的实际困难提出思考,对本土化方案教学的实施路径提出修改建议,希望本研究所提出的本土化方案教学的实施路径能够切实提升儿童的发展、教师的教学、家长的参与等。